Skolotāju stiprās un vājās puses darba intervijai

Teacher Strengths Weaknesses 152690

Kādas ir skolotāju stiprās un vājās puses, ar kurām dalīties intervijā? Intervētāji bieži jautā par jūsu stiprajām pusēm un trūkumiem. Kad jūs intervējat skolotāja amatu, jums var lūgt pārrunāt dažas jūsu skolotāja talanta stiprās un nepilnības.

Sagatavošanās intervijai ar dažām labi pārdomātām atbildēm palīdzēs jums izcelties kā lielisks kandidāts.

Kāpēc darba devēji jautā par stiprajām un vājajām pusēm?

Personas, kuras apzinās savas stiprās puses, ir vairāk tendētas uz tām balstīties un tās izmantot, savukārt tie, kas apzinās savus ierobežojumus, var veikt turpmākus pasākumus, lai tos pārvarētu. Skolotāja izpratne par saviem talantiem ir ļoti svarīga. Kāds, kurš apzinās savas stiprās un vājās puses, var būt arī labāk sagatavots, lai palīdzētu saviem skolēniem darīt to pašu.

Pārdomājot savu pedagoģēšanas pieredzi, jūs varat atklāt savus talantus. Apsveriet, kuri mācību elementi jums ir īpaši patikuši. Pārbaudi veiktspējas novērtējumus un dokumentē savu priekšstatu par savām stiprajām pusēm. Turklāt lūdziet palīdzību no tuva drauga, ģimenes locekļa vai kolēģa, lai tos uzlabotu.

Atcerieties, STAR metode

STAR apzīmē situāciju, uzdevumu, darbību un rezultātu STAR intervijas atbildes pieejā. STAR intervijas atbilžu pieeja ļauj izmantot personiskas pasakas un anekdotes, lai parādītu īpašības, kas ir vēlamas jūsu meklētajā amatā.

Intervijas laikā mācību amatam jūsu intervētājs var izmantot uzvedības jautājumus, lai noskaidrotu jūsu iepriekšējo rīcību noteiktos scenārijos. 'Ar ko jūs patiesi lepojaties?' vai “Pastāstiet man par brīdi, kad kļūdījāties” ir uzvedības intervijas jautājumu piemēri, kas jautā par jūsu stiprajām pusēm un trūkumiem.

2255 eņģeļa numurs mīlestība

Pirmo no šiem jautājumiem var izmantot, lai parādītu spēku (piemēram, radošumu vai empātiju), bet otro var izmantot, lai parādītu, kā jūs pārvarējat vājumu un mācāties no pieredzes. Atbildot uz intervijas jautājumiem, mēģiniet izmantot STAR paņēmienu, stāstot gadījumu, kad jūs demonstrējāt spēku vai pārvarējāt trūkumu.

Atbilžu piemēri uz jautājumu 'Kas ir jūsu lielākais spēks?' skolotājiem

Jūs varat parādīt savas stiprās puses intervētājam, nosaucot vienu un pēc tam sniedzot īsu stāstu vai piemēru, kas parāda, kā jūs izmantojāt šo spēku, lai sekmīgi mācītu. Tālāk sniegtie atbilžu paraugi var jums palīdzēt sagatavoties intervijai:

Sadarbība

'Esmu fantastisks un dzīvespriecīgs kolēģis. Viss mans piektās klases skolotāju kolektīvs pirms diviem gadiem mūsu skolā bija jauns. Lai veicinātu komandas garu, es ierosināju izvēlēties tēmu un katru rītu ieskauj to ar dekorācijām un komandas saliedēšanas aktivitātēm. Mēs izvēlējāmies 12. gadsimta mitoloģiju. Mums bija ne tikai labākais apmeklējums sešu gadu laikā un mazāk disciplināro problēmu, bet arī visi septiņi instruktori lūdza atgriezties nākamajā gadā.

Empātija

“Manu bērnu vecāki mani bieži informē, ka viņu bērni manā klasē jūtas mīlēti un par viņiem rūpējas. Kā cilvēks, kurš uzauga finansiāli grūtā ģimenē, es pastāvīgi meklēju pazīmes, kas liecinātu, ka bērns var būt izsalcis, noguris vai trūkumā. Kad es sāku mācīt, viens sestās klases bērns uzreiz piesaistīja manu uzmanību ar savu nepārtraukto agresiju un naidīgumu. Katru nedēļu es viņu turēju pēc skolas uz stundu, bet aizturēšanas vietā es lūdzu viņam palīdzēt uzkopt klasi un sagatavot stundas nākamajai dienai. Viņš vienkārši vēlējās sarunāties, un es to sajutu. Viņš uzaicināja mani uz savu vidusskolas izlaidumu pagājušajā gadā un izteica pateicību par manu palīdzību.

Organizācija

“Es ticu rezultātu sasniegšanai un esmu priecīgs, ka mana klase ir pastāvīgi pārsniegusi skolas un valsts vidējos rādītājus standartizētajos pārbaudījumos. Es nosaku skaidras cerības uz mājasdarbiem mācību gada sākumā un visu gadu informēju vecākus par savu bērnu progresu. Man pie sienas ir plakāti, kuros aprakstīta mana disciplīnas tehnika, un vecākiem jāparakstās, ka viņi to ir izlasījuši; šī politika nekad nav apšaubīta.

Tehniskās iemaņas

“Mani vienmēr ir fascinējušas tehnoloģijas, un es esmu pirmais, kas lejupielādē jaunas lietotnes un sniedz padomus kolēģiem par to, kuri digitālie rīki un sīkrīki klasē darbojas vislabāk un kuri ir nevajadzīgi. Patiešām, es tikko sāku izdot nelielu biļetenu, kurā novērtēju mācību programmatūru, programmas un lietojumprogrammas citiem pasniedzējiem, un esmu uzkrājis vairāk nekā 100 abonentu, izmantojot tikai mutiski. Es mudinu savus skolēnus izmantot tehnoloģijas un esmu redzējis, ka viņi ir vairāk iesaistīti, kad var izmantot savus rīkus.

1313 Bībeles nozīme

Radošums

'Es divreiz apguvu radošo rakstīšanu un izglītību koledžā un papildināju mākslu.' Rezultātā es uzskatu, ka man ir priekšrocības, plānojot savu klasi un izstrādājot saistošas ​​praktiskas aktivitātes saviem ceturtās klases skolēniem. Kādreiz es mācīju aritmētiku, izmantojot leļļu izrādes: mani skolēni mērīja un izveidoja skatuvi un komplektu savai leļļu izrādei. Reizi semestrī es sarīkoju 'galeriju vakaru', kurā vecāki var apskatīt savu bērnu mākslinieciskās izpausmes.

Trūkumu piemēri, ko izmantot skolotājiem

Izvēloties trūkumus, ko apspriest skolotāja amata intervijā, esiet atklāti un paskaidrojiet, kā jūs tos risinat savā darbā. Šeit ir daži piemēri, kā izskaidrot trūkumu tādā veidā, kas parāda jūsu apņemšanos uzlabot:

eņģeļa numurs 806

Tehnisko prasmju trūkums

“Man bija ļoti ierobežotas zināšanas par datoru, un es jutos neērti, veicot citus uzdevumus, nevis lasot e-pastu. Es redzēju, ka maniem bērniem trūkst ar tehnoloģijām uzlabotas mācīšanās, un tāpēc es reģistrējos nodarbībās savā vietējā bibliotēkā, lai uzzinātu, kā izveidot vienkāršas digitālas prezentācijas un mājas filmas, kuras jau esmu sācis iekļaut savā klasē. Es vēlos katru gadu turpināt reģistrēties vismaz divās tehnoloģiju nodarbībās, lai saglabātu savas spējas.

Publiskas runas prasmes

“Es kļuvu par skolotāju, jo man patīk strādāt ar bērniem, taču man vienmēr ir bijis grūti runāt lielas pieaugušo grupas priekšā. Kamēr es mācīju pamatskolā, tā nebija problēma, taču, pārejot uz mācībām vidusskolā, es sapratu, ka man tas ir jārisina. Apmēram pirms pieciem mēnešiem es pievienojos vietējai publiskās runas prasmju grupai un pakāpeniski attīstīju pārliecību un drosmi runāt lielas pūļa priekšā. Es plānoju braukt katru mēnesi pārskatāmā nākotnē.

Pārplānošana

“Kā skolotājs es vienmēr rūpīgi plānoju katru sesiju iepriekš. Mani skolēni pilnībā apzinās uzdevumus, viktorīnas un pārbaudes darbus, kas viņus sagaida katru dienu deviņu nedēļu vērtēšanas periodā. Tomēr es cīnījos ar neparedzētiem notikumiem, piemēram, ugunsdzēsības mācībām, sniega dienām un citiem neparedzētiem notikumiem, kas saīsina mācību laiku. Es mācos būt spontānāks ar pašpalīdzības grāmatu un kolēģu palīdzību, lai pagrieztos no savas noteiktās pozīcijas un pieņemtu izmaiņas.

Stiprās un vājās puses, kas jāņem vērā

Šis stipro pušu saraksts var palīdzēt jums noteikt savu un plānot veiksmīgu atbildi uz interviju:

• Tehniskās spējas.
• Mācīšanas spējas.
• Sevis apzināšanās.
• Radošums.
• Laipnība vai empātija.
• Komunikācijas prasmes.
• Organizācija.
• Vēlme mācīties.
• Laika organizēšana.
• Disciplīna.
• Taisnīgums.
• Noturība.
• Sadarbība.
• Pacietība.
• Elastīgums.

Nosakot, kā intervētājam paziņot par saviem ierobežojumiem, ņemiet vērā šādus trūkumus:

• Nepietiekamas tehniskās zināšanas (piemēram, konkrēta programmatūra).
• Pastāvīga paļaušanās uz perfekcionismu.
• Nepietiekama izpratne par noteiktām zināšanām, piemēram, matemātiku vai neorganisko ķīmiju (ja vien tā nav tā, kuras dēļ jūs intervējat).
• Nepietiekama vai pārmērīga spontanitāte.
• Trauksme par publisko uzstāšanos.
• Nepietiekams darba un privātās dzīves līdzsvars.